MINT

Was machen die da eigent­lich? Genau das woll­ten wir kurz vor den Oster­fe­ri­en mit dem EF-Che­mie-Grund­kurs (ergänzt durch eini­ge Schü­le­rin­nen und Schü­ler der Jahr­gangs­stu­fe 10!) herausfinden!

Erstes Ergeb­nis: dort wer­den Bag­ger gebaut, genau­er gesagt: nicht irgend­wel­che Bag­ger, son­dern die größ­ten Bag­ger der Welt. Auf dem Bild ste­hen eini­ge von uns zum Bei­spiel gera­de in der Bag­ger­schau­fel des zweit­klein­sten dort gefer­tig­ten Baggers!

Zwei­tes Ergeb­nis: selbst der klein­ste dort gefer­tig­te Bag­ger ist zu groß, als dass es irgend­wo in Deutsch­land dafür einen Ein­satz­ort gäbe. Komatsu ist also ein Unter­neh­men, wel­ches 100% exportiert!

Drit­tes Ergeb­nis: der größ­te dort gefer­tig­te Bag­ger wiegt 900 Ton­nen, das ist soviel wie eine rie­si­ge Ele­fan­ten­her­de mit 400 Ele­fan­ten wiegt oder aber 600 Autos…

Wofür benö­tigt man die­se Rie­sen­din­ger eigent­lich? In der Ein­füh­rung erklär­te Herr Bistram (Per­so­nal­ab­tei­lung Komatsu), dass die Gerä­te welt­weit in den gro­ßen Minen für Kup­fer, Eisen, Gold, Dia­man­ten, sel­te­ne Erden, Koh­le, etc. ein­ge­setzt wer­den. Haupt­kun­den sind Län­der wie Austra­li­en, Bra­si­li­en, Chi­le. Die größ­te Kup­fer­mi­ne der Welt in Chi­le ist bei­spiels­wei­se 2x2km groß und inzwi­schen über 1000m tief und wur­de durch die­se Bag­ger „aus­ge­bud­delt“. Den größ­ten Teil von Hoch­dahl könn­te man in die­ser offe­nen Mine locker für immer ver­schwin­den lassen…

Und wie kom­men die Gerä­te dort­hin, wenn sie doch in Deutsch­land nir­gend­wo fah­ren kön­nen? Sie wer­den in Ein­zel­tei­len auf 40 Tief­la­der ver­packt, zum Rhein gebracht und dann zum Ziel­ort ver­schifft. Und selbst auf die­sen Tief­la­dern sind ein­zel­ne Tei­le noch so groß, dass nor­ma­le Stra­ßen bis zum Rhein nicht aus­rei­chen. Des­we­gen sehen wir aus unse­ren Schul­bus­sen immer kurz vor Ankunft an der Schu­le die­se unna­tür­lich tie­fe Eisen­bahn­un­ter­füh­rung! Hät­ten wir also auch das mal geklärt…

Nach der Ein­füh­rung, zu der Herr Bistram auch eini­ge Azu­bis ein­ge­la­den hat­te, die von sich und ihrer Arbeit bei Komatsu berich­te­ten, durf­ten wir in 4 Klein­grup­pen das gesam­te Werk besich­ti­gen und beka­men so haut­nah mit, was es heißt, Bau­tei­le für die­se Kolos­se herzustellen.

Zum Abschluss erfuh­ren wir noch, dass Komatsu neben der klas­si­schen Aus­bil­dung in ver­schie­den­sten Berei­chen eben­falls dual aus­bil­det, so dass wir auch noch die Vor- und Nach­tei­le dua­les Stu­di­um / nor­ma­les Stu­di­um dis­ku­tier­ten und Herr Bistram sogar anbot, jeder­zeit per­sön­li­che Gesprä­che zum The­ma Berufs­aus­bil­dung durch­zu­füh­ren (Kon­takt­auf­nah­me über Car­sten Wiemann)!

Es war toll, hin­ter die Kulis­sen eines die­ser „Hid­den Cham­pi­ons“ schau­en zu kön­nen und zu erfah­ren, dass die­ses Unter­neh­men seit Jahr­zehn­ten durch den welt­weit wach­sen­den Bedarf an Roh­stof­fen ste­tig wächst und mit The­men wie Rezes­si­on, Per­so­nal­ab­bau etc. wenig zu tun hat.

Zum Abschluss noch ein paar wei­te­re fun-facts…

• Was ist die Höchst­ge­schwin­dig­keit so eines Bag­gers, wenn er am Ziel­ort zusam­men­ge­baut wur­de?
  Ant­wort: sagen­haf­te 3-4 km/h… Dafür vibriert aber der Boden, wenn er sich bewegt…
• Wie vie­le der in den letz­ten 50 Jah­ren gebau­ten Bag­ger sind noch im har­ten Minen-Ein­satz?
  Ant­wort: über 75% der Gerä­te sind noch im vol­len Ein­satz – das ist Qua­li­tät, oder? (ver­gleicht das mal mit der Halt­bar­keit eines Autos!)
• Die Bag­ger­schau­feln haben ja unten eini­ge „Zäh­ne“, mit denen sie das Gestein lockern. Fra­ge 1: wie schwer ist so ein „Zahn“? Und Fra­ge 2: wie lan­ge hält er im har­ten Gestein einer Dia­mant-Mine? 
  Ant­wort: sie bestehen aus einer Ton­ne Stahl und müs­sen ca. alle 24h aus­ge­wech­selt wer­den (was ein pri­ma Ersatzteil-Geschäft!).

Herz­li­chen Dank an Car­sten Wie­mann für die­sen span­nen­den Einblick!

Zusam­men mit der 8d star­te­ten im März die Che­mie-Leh­rer Peter Noack, Bio­lo­gie-Leh­rer Peter Gabri­el und Phy­sik-Leh­rer Car­sten Wie­mann zusam­men mit Mat­thi­as Kolb vom snh im Rah­men unse­rer Koope­ra­ti­on ein fächer­über­grei­fen­des Pro­jekt: Wir woll­ten alles über den aktu­el­len Stand der Wis­sen­schaft zum The­ma „Ali­ens / Außer­ir­di­sche“ herausbekommen.

In der Vor­be­rei­tung ging es in Bio um Fra­gen wie „was braucht es zum Leben?“ und „wel­che Mini­mal­be­din­gun­gen müss­te ein Pla­net für eine irgend­wie gear­te­te Form von Leben erfül­len?“. In Che­mie waren die Bau­stei­ne des Lebens im Fokus und in Phy­sik ins­be­son­de­re um Ent­fer­nun­gen im Welt­all und die Kon­se­quen­zen daraus.

Auf­grund der Streik­ta­ge muss­te ein Groß­teil der Vor­be­rei­tung „in Distanz“ statt­fin­den und war dadurch theo­re­ti­scher als geplant. Aber die Ver­an­stal­tung im Pla­ne­ta­ri­um glich das alles wie­der aus: im Film mit den aktu­ell­sten For­schungs­er­geb­nis­sen und Gedan­ken zum The­ma sowie der anschlie­ßen­den Dis­kus­si­on wur­den alle Fra­gen beantwortet!

Im Feed­back-Bogen hoben die Schü­le­rin­nen und Schü­ler ins­be­son­de­re fol­gen­de Aspek­te und Lear­nings sehr posi­tiv hervor:

Es gab natür­lich auch noch eine Nach­be­rei­tungs­auf­ga­be für die Ler­nen­den: Die bekann­te­sten Welt­raum-Mis­sio­nen, wel­che auch das Ziel „Ali­ens“ hat­ten, sind die NASA-Mis­sio­nen Voya­ger 1 & 2. Die Raum­son­den wur­den in den 70er-Jah­ren gestar­tet und sind mitt­ler­wei­le im inter­stel­la­ren Raum unter­wegs (bei­des sind die am wei­te­sten von der Erde befind­li­chen mensch­ge­mach­ten Gegen­stän­de!). Falls die Raum­son­den irgend­wann in zehn­tau­sen­den von Jah­ren von Außer­ir­di­schen ent­deckt wer­den, ist an ihnen ist eine gol­de­ne Plat­te mit einem Gruß und codier­ten Infor­ma­tio­nen über uns Men­schen instal­liert. Die­se Infor­ma­ti­on ist auf der NASA-home­page frei down­load­bar. Wir sind gespannt, wer aus der 8d die­se Infor­ma­tio­nen deco­die­ren kann!

Text: Car­sten Wiemann

Trotz Bus­streiks mach­ten sich die Schü­le­rin­nen und Schü­ler der Klas­se 9a am ver­gan­ge­nen Don­ners­tag auf den Weg ins Haus Morp, um dort einen span­nen­den Work­shop­tag bei der Matrix GmbH zu ver­brin­gen. Orga­ni­siert wur­de der Tag im Rah­men der Koope­ra­ti­on zwi­schen der Matrix GmbH und dem Gym­na­si­um Hoch­dahl von Phy­sik­leh­rer Hen­ning Wiesemann.

Vor Ort wur­den die Jugend­li­chen von Nils Reu­ter und sei­nem enga­gier­ten Team betreut, das die Klas­se durch ver­schie­de­ne Teil­work­shops führ­te. In jeweils 45-minü­ti­gen Ein­hei­ten konn­ten die Schü­le­rin­nen und Schü­ler unter ande­rem Laser­cut­ten, 3D-Drucken, nähen, mit dem Schnei­de­plot­ter arbei­ten und erste Erfah­run­gen in der Mikro­kon­trol­ler­pro­gram­mie­rung sammeln.

Zu Beginn war die Moti­va­ti­on der Klas­se noch ver­hal­ten – schließ­lich hat­ten vie­le ande­re Schü­le­rin­nen und Schü­ler an die­sem Tag frei. Doch schon nach kur­zer Zeit wich die Skep­sis spür­ba­rer Begei­ste­rung. In kur­zen Inter­views am Ende des Tages berich­te­ten vie­le, dass der Work­shop deut­lich mehr Spaß gemacht habe als erwartet.

Zwi­schen­durch schau­te auch Infor­ma­tik­leh­rer Peter Gabri­el vor­bei und sorg­te mit eini­gen – zuge­ge­ben eher unge­sun­den – Snacks für neue Energie.

Am Ende waren sich die mei­sten einig: Der Tag bei der Matrix GmbH war eine will­kom­me­ne Abwechs­lung vom Schul­all­tag und bot span­nen­de Ein­blicke in moder­ne Maker-Technologien.

Am ver­gan­ge­nen Mitt­woch fand die erste Astro­night im Rah­men der Koope­ra­ti­on zwi­schen der Stern­war­te Nean­d­er­hö­he Hoch­dahl (snh) und dem Gym­na­si­um Hoch­dahl statt. Obwohl die Zusam­men­ar­beit bereits seit eini­ger Zeit besteht, war es die erste Ver­an­stal­tung die­ser Art – und sie wur­de direkt ein vol­ler Erfolg.

15 Schü­le­rin­nen und Schü­ler der Klas­se 8a mach­ten sich am Abend auf den Weg zur Stern­war­te, um mit pro­fes­sio­nel­len Instru­men­ten den Nacht­him­mel zu erkun­den. Die Bedin­gun­gen waren her­vor­ra­gend: kla­rer Him­mel, sta­bi­le Sicht und damit per­fek­te Vor­aus­set­zun­gen für ein­drucks­vol­le Beobachtungen.

Zu sehen gab es eine gan­ze Rei­he fas­zi­nie­ren­der Him­mels­ob­jek­te: Venus, Jupi­ter mit sei­nen Mon­den, ver­schie­de­ne Stern­hau­fen, den Ori­on­ne­bel sowie vie­le wei­te­re beein­drucken­de Erschei­nun­gen des Nacht­him­mels. Die Begei­ste­rung der Jugend­li­chen war groß – für vie­le war es der erste Blick durch ein gro­ßes Teleskop.

Die Astro­night bot eine beson­de­re Gele­gen­heit, Natur­wis­sen­schaft haut­nah zu erle­ben, und wird den Teil­neh­men­den sicher noch lan­ge in Erin­ne­rung bleiben.

Am 11.02.2026 war der Bio-Lei­stungs­kurs der Q1 im NEAn­der­Lab in Hil­den, um moder­ne Labor­ar­beit – nach der vie­len Theo­rie im Unter­richt – nun auch live zu erleben.

Unse­re Mis­si­on war es, her­aus­zu­fin­den, ob eine unbe­kann­te DNA-Pro­be ent­we­der vom Homo sapi­ens oder vom Homo nean­der­tha­len­sis stamm­te. Dafür beka­men wir Ver­gleichs-DNA bei­der Arten und lern­ten, wie man die Metho­den der Poly­me­ra­se­ket­ten­re­ak­ti­on (PCR) und der Gel­elek­tro­pho­re­se durch­führt – also genau den Tech­ni­ken, die auch in ech­ten For­schungs­la­bo­ren genutzt wer­den. Das beste war, dass wir völ­lig selbst­stän­dig im Labor arbei­ten durf­ten. Und tat­säch­lich funk­tio­nier­ten unse­re Ana­ly­sen: Am Ende konn­ten wir ein­deu­tig klä­ren, zu wel­cher Art die unbe­kann­te DNA gehörte.

Fazit: Ein span­nen­der Tag mit ech­tem Labor-Fee­ling, viel Team­ar­beit und jeder Men­ge Aha-Momen­ten – so macht Bio rich­tig Spaß.

Das Gym­na­si­um Hoch­dahl bedankt sich ganz herz­lich bei der Bür­ger­stif­tung Erkrath für eine groß­zü­gi­ge Spen­de, die den Aus­bau der tech­ni­schen Aus­stat­tung der Schu­le ermöglicht. 

Mit einem Teil der Mit­tel konn­te das erste Equip­ment für ein pro­fes­sio­nel­les Pod­cast-Stu­dio ange­schafft wer­den – ein wich­ti­ger Schritt für das neue DMP-Stu­dio (Digi­ta­le Medienproduktion).

Das Stu­dio umfasst hoch­wer­ti­ge Mikro­fo­ne, Kopf­hö­rer und ein digi­ta­les Misch­pult, das den Schü­le­rin­nen und Schü­lern erlaubt, eige­ne Audio­for­ma­te zu pro­du­zie­ren. Ob Inter­views, Repor­ta­gen oder Pro­jekt­prä­sen­ta­tio­nen: Die Jugend­li­chen ler­nen nicht nur die Tech­nik ken­nen, son­dern auch, wie man Inhal­te krea­tiv und medi­en­ge­recht aufbereitet.

„Das Pod­cast-Stu­dio eröff­net uns neue Mög­lich­kei­ten im Unter­richt und in Pro­jek­ten“, betont Hen­ning Wie­se­mann, Koor­di­na­tor für die MINT-Fächer am Gym­na­si­um Hoch­dahl. „Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen gemein­sam ihre Ideen pro­fes­sio­nell umset­zen, Medi­en­kom­pe­tenz erwer­ben und krea­tiv arbei­ten – Fähig­kei­ten, die in der digi­ta­len Welt von mor­gen unver­zicht­bar sind.“

Die Spen­de, die durch Ste­fan Adol­phy und Dia­na Kamp­schul­te aus dem Vor­stand der Bür­ger­stif­tung über­reicht wur­de, ist ein star­kes Signal für die För­de­rung moder­ner Bil­dung in Erkrath. Wei­te­re Anschaf­fun­gen für das MINT-Schü­ler­la­bor und das DMP-Stu­dio sind bereits geplant, um den Stand­ort zukunfts­ori­en­tiert auszubauen.

Die Bür­ger­stif­tung Erkrath freut sich immer über Spen­den, damit wei­te­re span­nen­de Pro­jek­te in Erkrath unter­stützt wer­den können. 

Eini­ge Schü­ler unse­rer Schu­le waren ein­ge­la­den zu der Ver­an­stal­tung des Pla­ne­ta­ri­ums über die Gaia-Mis­si­on, wel­che in den letz­ten Jah­ren unser Ver­ständ­nis über unse­re Milch­stra­sse und den Kos­mos revolutionierte.

Oskar und Noah nutz­ten anschlie­ssend die Gele­gen­heit zu einer detail­lier­te­ren Diskussion.

Einen gro­ssen Dank dem Team des Pla­ne­ta­ri­ums, wel­ches unse­ren Schü­lern immer wie­der Mög­lich­kei­ten zur Teil­nah­me an tol­len Ver­an­stal­tun­gen bietet!

Für die inter­es­sier­ten hier noch etwas mehr Infor­ma­tio­nen. Wer beim näch­sten Mal auch ger­ne dabei sein möch­te: mel­det Euch bei Eurem Phy­sik­leh­rer oder auch direkt bei Herrn Wiemann!

Hin­ter­grund: die Gaia-Mis­si­on der ESA

Die Gaia-Mis­si­on der Euro­päi­schen Welt­raum­or­ga­ni­sa­ti­on (ESA) star­te­te im Dezem­ber 2013 mit dem Ziel, unter ande­rem eine drei­di­men­sio­na­le Kar­te unse­rer Milch­stra­ße zu erstel­len. Nach über zehn Jah­ren bei­spiel­lo­ser Prä­zi­si­on stell­te das Gaia-Obser­va­to­ri­um am 15. Janu­ar 2025 sei­ne wis­sen­schaft­li­chen Mes­sun­gen ein und wur­de am 27. März 2025 außer Betrieb genom­men. Wäh­rend ihrer Lauf­zeit erfass­te die Mis­si­on die Posi­tio­nen, Bewe­gun­gen, Ent­fer­nun­gen sowie Hel­lig­kei­ten, Far­ben und Spek­tren von fast zwei Mil­li­ar­den Ster­nen und ande­ren Him­mels­ob­jek­ten durch ins­ge­samt über drei Bil­lio­nen Ein­zel­mes­sun­gen.
Die­se gewal­ti­ge und extrem prä­zi­se Daten­samm­lung revo­lu­tio­niert unser Ver­ständ­nis der Milch­stra­ße und des Kos­mos. Sie erlaubt tie­fe Ein­blicke in die Ent­ste­hung und Ent­wick­lung unse­rer Gala­xis – von der Dyna­mik ein­zel­ner Ster­ne bis hin zur Gesamt­struk­tur. Der­zeit erschei­nen täg­lich etwa fünf wis­sen­schaft­li­che Ver­öf­fent­li­chun­gen auf Basis der Gaia-Daten. Jüngst sorg­te die Ent­deckung von Gaia BH3, eines stel­la­ren Schwar­zen Lochs mit rund 33 Son­nen­mas­sen in unse­rer Gala­xie, für gro­ßes Auf­se­hen.
Der Vor­trag stellt die Gaia-Mis­si­on, ihre Mess­ver­fah­ren und eini­ge beson­ders span­nen­de wis­sen­schaft­li­che Erkennt­nis­se im Detail vor. Zudem gibt er einen Aus­blick auf die noch bis zum Ende des Jahr­zehnts geplan­ten Daten­ver­öf­fent­li­chun­gen.
Prof. Ste­fan Jor­dan vom Astro­no­mi­schen Rechen-Insti­tut der Uni­ver­si­tät Hei­del­berg ist seit 2004 an der Gaia-Mis­si­on betei­ligt. Der­zeit beschäf­tigt er sich vor allem mit der Ver­öf­fent­li­chung der Gaia-Daten, deren Auf­be­rei­tung in Daten­ban­ken sowie deren anschau­li­cher Visua­li­sie­rung. Zudem lei­tet er den Bereich Öffent­lich­keits­ar­beit im Gaia-Konsortium.

Am 22. Sep­tem­ber 2025 hat­te der Che­mie-Grund­kurs der Jahr­gangs­stu­fe 11 die beson­de­re Gele­gen­heit, den Düs­sel­dor­fer Stand­ort der Fir­ma Hen­kel zu besu­chen. Beglei­tet wur­den wir von unse­rem Leh­rer Herrn Wie­mann, der selbst vor sei­ner Tätig­keit als Leh­rer vie­le Jah­re dort gear­bei­tet hat.

Nach einer freund­li­chen Begrü­ßung star­te­ten wir mit einer Bus­fahrt zu einem Prä­sen­ta­ti­ons­raum, in dem wir einen Über­blick über die Unter­neh­mens­ge­schich­te, die ver­schie­de­nen Pro­dukt­spar­ten sowie die aktu­el­len Schwer­punk­te Inno­va­ti­on, Nach­hal­tig­keit und Digi­ta­li­sie­rung erhiel­ten. Beson­ders beein­druckend war, wie sehr Hen­kel-Pro­duk­te unse­ren All­tag prä­gen – von Wasch- und Rei­ni­gungs­mit­teln bis hin zu Kleb­stof­fen, die in allen Indu­strie-Bran­chen welt­weit Ver­wen­dung finden.

Im Anschluss erhiel­ten wir durch Dr. Dani­el Klei­ne (Pre­si­dent Ger­ma­ny und Site Mana­ger Düs­sel­dorf) und sei­ne Kol­le­gen span­nen­de Ein­blicke in den Stand­ort. Beson­ders inter­es­sant für uns: Herr Klei­ne und auch Herr Majo­ros, der uns in die Kleb­stoff­welt ein­führ­te, haben selbst am Gym­na­si­um Hoch­dahl ihr Abitur gemacht – ein schö­ner Bezug für unse­ren Kurs.

Eine Füh­rung durch das fir­men­ei­ge­ne Kraft­werk, des­sen Schorn­stei­ne man sogar von uns aus sehen kann wenn man von Wup­per­tal Rich­tung Düs­sel­dorf fährt, ver­an­schau­lich­te ein­drucks­voll, wie ein so gro­ßer Pro­duk­ti­ons­stand­ort mit Ener­gie ver­sorgt wird und sogar noch die Stadt Düs­sel­dorf mit Wär­me ver­sorgt. Sogar eine Kes­sel­an­la­ge konn­ten wir aus näch­ster Nähe besich­ti­gen. Auch am The­ma Nach­hal­tig­keit wird kon­ti­nu­ier­lich gear­bei­tet: Auf­grund von Ener­gie­ein­spa­run­gen am Stand­ort konn­te in die­sem Jahr der Kes­sel zur Koh­le-Ver­stro­mung für immer abge­schal­tet wer­den.
Ein wei­te­res High­light war die Bus­tour über das rie­si­ge Werks­ge­län­de. Hier führ­te uns die Histo­ri­ke­rin Emi­lia an den zahl­rei­chen Gebäu­den vor­bei und berich­te­te aus der lan­gen Unter­neh­mens­ge­schich­te. Als Gegen­satz zu der Geschich­te wur­den wir dann in das kürz­lich eröff­ne­te Inno­va­ti­on Cen­ter geführt, wo wir viel über Tech­nik und neue, futu­ri­sti­sche Ideen und Plä­ne Hen­kels erfuh­ren.
Als Abschluss der Tour durf­ten wir in der unter­neh­mens­ei­ge­nen Kan­ti­ne „Litt­le Ita­ly“ all-you-can-eat Mit­tag essen und so den Tag schön abrunden.

Da unse­re Schu­le im ver­gan­ge­nen Jahr durch einen Brand schwer getrof­fen wur­de, war es für uns etwas ganz Beson­de­res, einen so lehr­rei­chen und gut orga­ni­sier­ten Tag erle­ben zu dür­fen. Außer­dem wur­den wir herz­lich begrüßt und bei jeder Sta­ti­on des Besu­ches mit Freu­de und Net­tig­keit emp­fan­gen. Wir dan­ken der Fir­ma Hen­kel herz­lich für die Gast­freund­schaft und die ein­ma­li­ge Mög­lich­keit, hin­ter die Kulis­sen eines so bedeu­ten­den Unter­neh­mens zu schauen.

Bei­trag ver­fasst von: Noah Nang und Oskar Batz­dorf (EF, Che­mie Grundkurs)