- Geographieunterricht in den Sekundarstufen I und II
- Themen des Erdkunde-Unterrichts
- Zusammenarbeit mit anderen Fächern
- Zusammenarbeit mit „German Watch“
- Unterrichtsgänge und Exkursionen
- Schulpartnerschaft Bolivien
- Wettbewerb „Deutschland und seine östlichen Nachbarn“
- Schulinterne Lehrpläne des Fachs Erdkunde am Gymnasium Hochdahl
1. Geographieunterricht in den Sekundarstufen I und II
Der Fachunterricht Erdkunde ist nicht nur in die gesellschaftswissenschaftlichen Fächer eingebettet, sondern auch Teil anderer Unterrichtsfächer. Geographische Inhalte werden in den Fremdsprachen, Politik, Geschichte, Sozialwissenschaften, Religion, Biologie in nennenswertem Maßstab vermittelt. Umgekehrt erfährt das Fach durch die anderen Unterrichte methodischen und inhaltlichen Zugewinn, da neben den sprachlichen auch methodische Fertigkeiten anderer Bereiche genutzt werden.
Schwerpunkt des Faches ist es, wie in den Richtlinien und Kernlehrplänen umschrieben, die räumliche Dimensionen verschiedener Lerninhalte, die sich zum Teil mit anderen Fächern überschneiden (Wirtschaft: Sozialwissenschaften und Politik / historische Entwicklung: Geschichte / naturräumliche Elemente: Biologie) zu vermitteln. Das Hauptziel des Unterrichtes liegt darin, bei den Schülern raumbezogene Kompetenzen, vor allem Handlungskompetenzen, das heißt einen bewussten Umgang mit und in der Umwelt, zu erreichen.
In den Klassen „G8“ erfolgt der Unterricht in den Jahrgängen 5, 7 und 9. Nach den Beschlüssen der Fachkonferenz Erdkunde werden die Klassen 5 – 9 auf Grundlage der Richtlinien / Kernlehrpläne nach den Hauscurricula unterrichtet.
In der Sekundarstufe II wird im Rahmen des gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeldes Erdkunde als Grund- und Leistungskurs angeboten. Während die Grundkurse kontinuierlich angeboten werden, ist die Einrichtung eines Leistungskurses abhängig von dem Wahlverhalten der Schüler und der Kooperationsmöglichkeit mit dem Gymnasium in Erkrath.
2. Themen des Erdkunde-Unterrichts
In den Klassen und Jahrgangsstufen sind folgende Schwerpunkte vorgesehen:
- Klasse 5: Leben und arbeiten in verschieden ausgestatteten Räumen; Raumbezug Deutschland und Europa
- Klasse 7: Überblick über verschieden ausgestattete Räume der Erde,ihren Naturraum und die Lebens- und Wirtschaftsbedingungen
- Klasse 9: globale Probleme der Bevölkerungsentwicklung, der Wirtschaft, der Versorgung und der Umwelt
- Jahrgangsstufe 11: Räume unter dem Einfluss der Naturfaktoren und der Gestaltung durch den Menschen
- Jahrgangsstufe 11.1: Schwerpunkt: naturräumliche Voraussetzungen als Grundlage menschlichen Aktivitäten
- Jahrgangsstufe 11.2: Schwerpunkt: Raumwandel durch die wirtschaftliche Nutzung (Rohstoffe, Energie, Umwelt)
- Jahrgangsstufe 12.1: wirtschaftliche Entwicklung im Rahmen der Globalisierung; Raumentwicklung durch globale Verflechtungen
- Jahrgangsstufe 12.2: Entwicklung und Probleme urbaner Räume
- Jahrgangsstufe 13: Entwicklung unterschiedlich ausgestatteter Räume, Schwerpunkt Entwicklungsländer; Disparitäten in Deutschland und Europa (Raumordnung)
Zusammenarbeit mit anderen Fächern
Aus der vielfachen Verzahnung und Überschneidung der Inhalte, die durchgehend auch fächerübergreifende Aspekte umfassen, besteht gezielt die Bemühung, mit anderen Fächern der Sekundarstufe I zusammenzuarbeiten, indem gleiche Inhalte in Kooperation und gemeinsamer Absprache unterrichtet werden und, soweit es organisatorisch möglich ist, in gemeinsamen Exkursionen / Unterrichtsgängen vertieft werden. (Biologie – Thema Landwirtschaft) Kenntnisse und Fähigkeiten aus anderen Fachbereichen werden dem Lernstand und Fähigkeiten der Schüler entsprechend genutzt.
Beispiele direkter Zusammenarbeit:
- Geschichte / Politik: Zum Thema Industrialisierung in Europa kooperieren die Fächer durch Abstimmung der Unterrichtsinhalte. Im Fach Erdkunde werden hier die räumlich relevanten Aspekte der Raumveränderung und der wirtschaftlichen Verflechtungen angesprochen, während die sozialen und historischen Komponenten weitgehend den Fächern Geschichte und Politik überlassen werden. Eine konkrete Zuordnung erfolgt nach den Problemfeldern der Ökonomischen Grundbildung in gemeinsamer Absprache.
- Biologie: Die Besprechung der Haustiere im Biologieunterricht ermöglicht die weiter führende Betrachtung im Erdkundeunterricht im Bereich der Landwirtschaft und Versorgung mit Nahrungsmitteln. Auch hier besteht die Möglichkeit durch Besuch eines landwirtschaftlichen Betriebes in der Nähe, die Zusammenhänge des Lernstoffes erfahrbar zu machen.
Diese Vernetzung soll im Rahmen der neuen Kernlehrpläne zentral organisiert werden, um Doppelung von Inhalten zu vermeiden und die verkürzte Unterrichtszeit intensiver zur Vermittlung von zahlreichen verschiedenartigen Lerninhalten zu nutzen.
Eine Kooperation mit der Partnerfirma Grundfos ist im Aufbau.
4. Zusammenarbeit mit „German Watch“
Einmal im Schuljahr besucht die Organisation „German Watch“ die Schule, um über die aktuelle Entwicklung des Klimas zu informieren. In einer zweistündigen interaktiven Vorstellung werden über Satellit die aktuellen Klimaereignisse vorgestellt und durch aktuelles Bildmaterial die weltweiten Auswirkungen der Klimaveränderungen demonstriert. An dieser Veranstaltung nehmen alle Klassen 9 und – wenn möglich – die Kurse der Jahrgangstufe 11 teil. => Vgl. Kernlehrplan Klasse 9
5. Unterrichtsgänge und Exkursionen
Ziele der Exkursionen und Unterrichtsgänge sind
- originale Begegnung
- Arbeiten „vor Ort“; Umsetzung von Unterrichtsinhalten/Lernstoff
- gemeinsames Erfahren und Erleben
- Sensibilisierung für Beobachtung von relevanten Phänomenen
In den Jahrgangstufen 5 und 9 wird laut Fachkonferenzbeschluss ein fester Exkursionstag in den Terminplan der Schule aufgenommen. (Termin innerhalb der letzten Schulwochen vor den Sommerferien) Die Exkursionsziele in SI und SII variieren nach den Themenschwerpunkten des aktuellen Unterrichts
Unterrichtsgänge
Sie finden nach Bedarf im näheren Umfeld der Schule statt und ergänzen den Unterricht durch praktische Arbeiten. Zu nennen sind
- Felduntersuchungen, Kartierungen, Befragungen vor Ort oder ggf. bei den Exkursionen.
- Untersuchungen im Umfeld der Schule (Wohnen / Arbeiten / Versorgen / Infrastruktur)
- Landwirtschaft: Besuch eines Bauernhofes im Kreis Mettmann (Zusammenarbeit mit dem Kreisverband Mettmann „Offener Hof“)
- Vegetationskunde im Umfeld der Schule
- Siedlungsgeschichte: Düsseldorf, Neuss, Köln
- Wirtschaft in Erkrath / Erkrath Hochdahl
6. Schulpartnerschaft Bolivien
Die Schulpartnerschaft zum Collegio Espinal (La Paz) ist Anlass, allen Schülerinnen und Schülern geographische Kenntnisse des Partnerlandes Bolivien zu vermitteln. In der Klasse 7 (G8) ist deshalb eine Unterrichtsequenz / Raumanalyse diesem Land gewidmet, in der Grundkenntnisse vermittelt werden. Die Inhalte stehen in Absprache mit dem Kurs „Südamerika“ im Differenzierungsbereich Geschichte / Politik, in dem die Inhalte umfangreicher unter historischen, sozialen und ökonomischen Aspekten vertieft werden.
In der S II wird zu dem Land Bolivien unter dem Thema „Räume unterschiedlichen Entwicklungstandes“ in der Jahrgangsstufe 13 eine Raumanalyse durchgeführt.
7. Wettbewerb „Deutschland und seine östlichen Nachbarn“
In jedem Jahr nehmen die Klassen 9 an dem Wettbewerb „Deutschland und seine östlichen Nachbarn“ teil. Dieser Wettbewerb bietet eine gute Möglichkeit Räume aus den Transformationsländern zu thematisieren. Besonders bei diesem Projekt werden vor allem die gesellschaftswissenschaftlichen Aspekte übergreifend angesprochen, aber auch weiterreichende Kenntnisse aus der Literatur und Kunst vermittelt, so dass sich insgesamt eine aspektreiche Verknüpfung wie bei kaum einem anderen Anlass erreichen lässt. Neben den grundlegenden Arbeiten für alle (Gestalten einer Karte und Beantwortung der Fragen des Wettbewerbs) erarbeiten einzelne Gruppen der Klassen an individuellen Themen des Wettbewerbs. Hierbei wird die Eigeninitiative der Schüler und ihre Kreativität in verschiedener Weise gefördert: eigene Recherche, Kreativität in der Umsetzung und Gestaltung der Arbeit, Einsatz verschiedener Medien und Materialien. In den vergangenen Jahren wurde eine Reihe von Schülern Landesmeister in ihren Kategorien.